Se denomina ictiología a la ciencia que estudia los peces. Esta definición resume, de una manera sencilla, el objetivo de una disciplina que, en los dos últimos siglos, ha desarrollado su método y bases de estudio, formando en la actualidad un cuerpo científico que trata de recoger todos aquellos conceptos que permiten afrontar los distintos aspectos que hoy la sociedad demanda de este grupo de vertebrados.
El curso forma parte de las materias optativas de la Licenciatura en Biología de la Facultad de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata.
Abarca el grupo de peces incluido en los gnatosthomados él cuál involucra las aproximadamente 24.000 especies descriptas hasta el momento.
El curso, en su desarrollo, enfoca principalmente a los grupos representados en el país (aproximadamente 900 spp) los cuáles son ubicados en el contexto ictiogeográfico del territorio nacional.
El curso de Introducción a la Botánica abarca todos los aspectos
clásicamente y modernamente incluidos en cursos universitarios de
Botánica y comprende el estudio analítico del origen de la vida y de las
células, las células primitivas y avanzadas, la células vegetal típicas
y los niveles de complejidad evolutiva, el crecimiento en organismos
simples y complejos, los tejidos y órganos característicos de los
vegetales, la biología de grupos de plantas vasculares terrestres, así
como aspectos esenciales de nomenclatura científica, adaptaciones, y
aspectos de paleobotánica, sistemática y fitogeografía.
Asignatura optativa para estudiantes de cuarto y quinto año de las carreras de la FCNyM.
Son sus objetivos que los/as estudiantes logren una visión generalizada del derecho como ciencia, sus principios y sistemática; obtengan conocimientos generales del sistema jurídico político del estado argentino; conozcan las principales normas de recursos nacionales y provinciales y de los instrumentos especiales de derecho ambiental; adquieran nociones acerca de la instrumentación de la ley practica y sobre cómo se plasman en los textos jurídicos y en la gestión sobre recursos naturales los aportes de las ciencias naturales; conozca cómo buscar información sobre normas jurídicas; adquiera elementos relacionados con el ejercicio profesional y las incumbencias de cada disciplina.La meta es que el alumno comprenda la organización y funcionamiento de
los ambientes acuáticos continentales, el estrés al que pueden estar
sometidos y definir posibles soluciones para su mejor manejo o
recuperación. En el 1er bloque de unidades se estudian características
físico-químicas del agua y métodos de análisis. Se exponen
características de ambientes: morfométricas, origen, etc. El 2do bloque
incluye a las comunidades considerando características de los
integrantes y su dinámica, metodología para su muestreo y el análisis
cuali-cuantitativo. En el 3er bloque se trata temas relacionados con la
acción del hombre en los ecosistemas en el presente y pasado. Se exponen
alternativas para la recuperación de los sistemas frente a disturbios.
El curso de Estadística está dirigido a estudiantes de grado de las
orientaciones de Geología y Geoquímica de la FCNyM. Tiene por función
brindar los conocimientos necesarios para la aplicación de las técnicas
estadísticas básicas en la futura vida profesional, tanto para los la
investigación científica como para la práctica profesional. Es netamente
aplicado, aunque incluye los elementos teóricos necesarios para
elaborar estrategias de análisis e interpretación de datos, así como
para la selección de las técnicas estadísticas apropiadas para cada
caso.
La asignatura Mastozoología es una materia optativa que se dicta para alumnos de grado de las orientaciones Zoología, Paleontología y Ecología de la Licenciatura en Biología, así como también para los alumnos de la Carrera del Doctorado en Ciencias Naturales de la misma unidad académica.
El interés de los docentes de la cátedra va más allá de la enseñanza y la aplicación de una técnica como es la micromorfología aplicada a los suelos. Por el contrario se pretende enfatizar el estudio sedimentológico-mineralógico-micromorfológico, como una herramienta para la comprensión de la evolución de los sedimentos en la superficie terrestre y su transformación en el material del suelo, como una evolución pedoquímica. Conceptualmente ese es el sentido de la génesis de los suelos.
La pedogénesis progresa mediante la reorganización de los sedimentos por procesos epigenéticos generados por la acción de los factores exógenos sobre materiales geológicos. Es decir el suelo tiene dos eventos o historias para ser descriptas e interpretadas, una corresponde al evento depositacional del material parental y la otra corresponde a los procesos exógenos que lo modificaron. Es por ello que todos los temas de la materia estarán enfocados al conocimiento del material parental, y al producto de reorganización del mismo.
La génesis de los suelos dependen de cinco factores, que son los factores formadores de suelo (material parental, organismos, clima topografía y tiempo). Cabe aclarar que los factores formadores de suelo no actúan por separado sino que lo hacen todos a la vez. De esta manera, ningún factor individual es responsable de las características de un suelo, es la influencia combinada del material parental, el clima, la topografía, los organismos y el tiempo lo que determina el tipo de suelo que se va a formar (Jenny, 1941). Es objetivo de la materia brindar las herramientas y ejemplos concretos en los que se muestre la influencia de estos factores formadores de suelo en estudios de micromorfología de suelos.
Por extensión de los conceptos básicos, las propiedades de los suelos que tiene influencia directa en aspectos prácticos de uso y manejo, son la manifestación evolutiva de las propiedades granulométricas y mineralógicas de los materiales que forman los horizontes de suelo dentro del ecosistema natural. Es claro que resulta un camino directo y sencillo acceder al ámbito aplicado conociendo el sustento básico de los conceptos. Por ejemplo, una disminución en la productividad de las vides queda evidenciada por la presencia de calcitanes en torno a las raíces.
En función de lo expresado, Micromorfología de Suelos es una materia de reordenamiento, integración y síntesis de conocimientos, aplicados a la pedología en una escala microscópica. Por lo tanto es necesaria la base mineralógica, sedimentológica, geomorfológica y pedológica que los alumnos han adquirido durante su carrera. Aquí es necesario mencionar que los alumnos cursan Pedología General en quinto año y paralelamente cursan Micromorfología de Suelos, hecho por el cual la materia de Micromorfología de Suelos debe cursarse en el segundo semestre, a fin de articular los conocimientos de manera eficiente y sin superposición de contenidos.
La asignatura inicia a los alumnos en el estudio de fósiles en gran parte microscópicos, mediante técnicas especiales de muestreo y con el auxilio de instrumental óptico. Es una asignatura de cuarto año de la Licenciatura en Biología, Orientación Paleontología. Constituye una especialización de asignaturas tradicionales, especialmente de Paleontología Invertebrados, a la que complementa. Requiere conocimientos de Fundamentos de Paleontología, Introducción a la Taxonomía y Zoología Invertebrados I.
Se espera que el alumno conozca la morfología, sistemática, paleoecología y estratigrafía de los microfósiles, y su estado de conocimiento en el mundo y en la Argentina.
La cátedra de Morfología Vegetal tiene como objetivos:
Aportar al alumno los conocimientos básicos sobre la diversidad morfo- estructural de las plantas (Briofitas, Licofitas, Helechos, Gimnospermas y Angiospermas), tanto en aspectos vegetativos y reproductivos, relacionando éstos con la función y el ambiente.
Abordar la enseñanza desde un aspecto descriptivo, comparativo, evolutivo y de su adaptación al medio ambiente. Se pretende de esta manera aportar al alumno los conocimientos básicos para la interpretación de procesos evolutivos, la resolución de problemas sistemáticos y la comprensión de estrategias adaptativas.
Emprender el estudio de la morfología comparada entre los distintos grupos de las Embriofitas para reconocer los caracteres diagnósticos que permiten la identificación de los taxa.
El conocimiento de la Morfología Vegetal es fundamental para una real comprensión de la sistemática y fisiología de las plantas, así como sus usos y aplicaciones y en estudios paleobotánicos.
A través de esta asignatura se procura además, entrenar a los estudiantes en la observación, análisis, elaboración de hipótesis y conclusiones e incentivar la investigación científica.
El curso de Paleobotánica comprende el estudio de las plantas que vivieron en el pasado. Como objetivo general se estudiará el registro fósil en todos sus aspectos: descriptivo (morfología y anatomía), sistemático (clasificación), taxonómico (parentesco), funcional (fisiología), fitogeográfico (distribución geográfica), ecológico (adaptación al ambiente) y evolutivo. Se pretende, por lo tanto, integrar todos estos aspectos reconstruyendo así la historia del reino vegetal.
Los destinatarios, son los alumnos de 3º año de la carrera de Biología de la orientación Botánica y de 4º año de Biología de la orientación Paleontología. Se consideran requisitos previos indispensables para los estudiantes haber rendido las materias de “Introducción a la Botánica” y haber cursado “Morfología Vegetal” y “Fundamentos de Geología” para los alumnos de Botánica; y haber cursado “Morfología Vegetal” y “Botánica Sistemática II”, y rendido “Fundamentos de Paleontología” e “Introducción a la Taxonomía” para los alumnos de Paleontología.
Para reconstruir la historia del reino vegetal la Cátedra de Paleobotánica sigue a la escuela cladista que recurre a la Sistemática Filogenética para obtener una clasificación basada en el parentesco o relaciones evolutivas de las plantas verdes. Los hallazgos paleobotánicos han realizado aportes sustanciales a la Sistemática vegetal, modificando la clasificación de las plantas verdes de manera significativa. Entre los más importantes, pueden citarse el descubrimiento de las primeras plantas vasculares, de las progimnospermas y pteridospermas, por mencionar algunos de manera general.
Durante el desarrollo de los contenidos teóricos y prácticos de la materia, también se tiene en cuenta que los fósiles vegetales se encuentran en un contexto geológico y geográfico determinado, por lo que son una herramienta fundamental para los estudios sedimentológicos, estratigráficos, paleogeográficos, tafonómicos y cuencales, y proveen información de base para la prospección de hidrocarburos (petróleo, gas, bitumen, asfaltitas) y materiales carbonosos.
Se aspira a transmitir a los alumnos una visión de la historia de los
animales (Invertebrados y Vertebrados) basada en el registro fósil. Esta
información es significativa para los futuros zoólogos. La asignatura
se articula con Zoología Vertebrados, Zoología de Invertebrados (I y II)
y Anatomía Comparada.
Se espera que el alumno alcance un buen
conocimiento de los principales taxones extinguidos y su relación con
los vivientes. Se destacan los aspectos tafonómicos, bioestratigráficos,
paleoecológicos y paleobiogeográficos.
Es asignatura obligatoria para la Orientación Geología y optativa para Ecología, Botánica y Zoología. Suministra conocimientos sobre origen, evolución y distribución del suelo como cuerpo natural y sus relaciones con otros componentes del medio físico natural y antrópico, enfatizando su posición como interfase entre componentes bióticos y abióticos. Se pretende que el alumno reconozca sus funciones como proveedor de nutrientes, soporte, reciclador, sumidero, hábitat de organismos e integrante del ciclo hidrológico y como indicador estratigráfico y paleoclimático.
Es una materia anual del tercer año de la Licenciatura en Geología y Licenciatura en Geoquímica (plan de estudio 1982). Contempla un régimen anual de 32 semanas, con clases teóricas y prácticas dictadas semanalmente, estando las últimas distribuidas en dos bandas horarias (martes por la tarde y sábados por la mañana).
La asignatura se apoya en conocimientos generales de la Geología, Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica y, durante el 3er. año, interactúa y se interrelaciona fuertemente con la Sedimentología, Geología Estructural y Petrología I (Rocas Igneas). Posteriormente, en estadios más avanzados de la carrera, sus saberes son retomados por materias como Geotectónica, Geología Histórica y Geología Argentina, y también por otras más aplicadas y específicas, como las Geologías de Yacimientos, Aplicada, Económica y Ambiental, entre otras.
Es una materia básica y formativa que comprende el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y ambientes de formación. Su aprendizaje resulta importante para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica general de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Puesto que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es comprensible que cualquier actividad humana se asiente sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas y comprensión del metamorfismo como proceso, resulta particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. Los contenidos de la materia están organizados en un programa basado en criterios petrogenéticos modernos, a los cuales subyacen tópicos y trabajos clásicos de la literatura petrológica mundial y argentina. Las clases teóricas y prácticas están interrelacionadas entre sí, buscando la participación del estudiante y propiciando la construcción individual y grupal del aprendizaje. Se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestras de mano y secciones delgadas, de terrenos metamórficos de bajo hasta alto grado, además de bibliografía actualizada y material didáctico en diversos formatos.