La cátedra de Morfología Vegetal tiene como objetivos:
Aportar al alumno los conocimientos básicos sobre la diversidad morfo- estructural de las plantas (Briofitas, Licofitas, Helechos, Gimnospermas y Angiospermas), tanto en aspectos vegetativos y reproductivos, relacionando éstos con la función y el ambiente.
Abordar la enseñanza desde un aspecto descriptivo, comparativo, evolutivo y de su adaptación al medio ambiente. Se pretende de esta manera aportar al alumno los conocimientos básicos para la interpretación de procesos evolutivos, la resolución de problemas sistemáticos y la comprensión de estrategias adaptativas.
Emprender el estudio de la morfología comparada entre los distintos grupos de las Embriofitas para reconocer los caracteres diagnósticos que permiten la identificación de los taxa.
El conocimiento de la Morfología Vegetal es fundamental para una real comprensión de la sistemática y fisiología de las plantas, así como sus usos y aplicaciones y en estudios paleobotánicos.
A través de esta asignatura se procura además, entrenar a los estudiantes en la observación, análisis, elaboración de hipótesis y conclusiones e incentivar la investigación científica.
Considerando que, a través de los cursos de Antropología General, Lógica y Teoría Antropológica, el estudiante ha adquirido un conjunto de postulados teórico-metodológicos básicos que confieren unidad y autonomía a la Antropología como disciplina científica, en esta materia se abordarán los distintos modelos conceptuales que, a lo largo de su desarrollo, han llevado a la constitución del actual corpus de conocimiento antropológico.
El curso de Paleobotánica comprende el estudio de las plantas que vivieron en el pasado. Como objetivo general se estudiará el registro fósil en todos sus aspectos: descriptivo (morfología y anatomía), sistemático (clasificación), taxonómico (parentesco), funcional (fisiología), fitogeográfico (distribución geográfica), ecológico (adaptación al ambiente) y evolutivo. Se pretende, por lo tanto, integrar todos estos aspectos reconstruyendo así la historia del reino vegetal.
Los destinatarios, son los alumnos de 3º año de la carrera de Biología de la orientación Botánica y de 4º año de Biología de la orientación Paleontología. Se consideran requisitos previos indispensables para los estudiantes haber rendido las materias de “Introducción a la Botánica” y haber cursado “Morfología Vegetal” y “Fundamentos de Geología” para los alumnos de Botánica; y haber cursado “Morfología Vegetal” y “Botánica Sistemática II”, y rendido “Fundamentos de Paleontología” e “Introducción a la Taxonomía” para los alumnos de Paleontología.
Para reconstruir la historia del reino vegetal la Cátedra de Paleobotánica sigue a la escuela cladista que recurre a la Sistemática Filogenética para obtener una clasificación basada en el parentesco o relaciones evolutivas de las plantas verdes. Los hallazgos paleobotánicos han realizado aportes sustanciales a la Sistemática vegetal, modificando la clasificación de las plantas verdes de manera significativa. Entre los más importantes, pueden citarse el descubrimiento de las primeras plantas vasculares, de las progimnospermas y pteridospermas, por mencionar algunos de manera general.
Durante el desarrollo de los contenidos teóricos y prácticos de la materia, también se tiene en cuenta que los fósiles vegetales se encuentran en un contexto geológico y geográfico determinado, por lo que son una herramienta fundamental para los estudios sedimentológicos, estratigráficos, paleogeográficos, tafonómicos y cuencales, y proveen información de base para la prospección de hidrocarburos (petróleo, gas, bitumen, asfaltitas) y materiales carbonosos.
El curso de Paleontología II brinda un panorama general de los vertebrados y plantas que vivieron en el pasado. Estos llegan hasta nosotros como vertebrados y vegetales fósiles, por lo cual el y la estudiante debe familiarizarse con metodologías particulares inherentes a la naturaleza del registro. Como objetivo fundamental de la asignatura podemos señalar entonces el estudio de dichos fósiles en todos sus aspectos: descriptivo (morfología y anatomía), sistemático (clasificación), taxonómico (parentesco), funcional (fisiología), distribución geográfica, ecológico (adaptación al ambiente), evolutivo y estratigráfico. Se pretende por lo tanto, integrar todos estos aspectos reconstruyendo así la historia de los vertebrados y los vegetales y su distribución temporal.
Se aspira a transmitir a los alumnos una visión de la historia de los
animales (Invertebrados y Vertebrados) basada en el registro fósil. Esta
información es significativa para los futuros zoólogos. La asignatura
se articula con Zoología Vertebrados, Zoología de Invertebrados (I y II)
y Anatomía Comparada.
Se espera que el alumno alcance un buen
conocimiento de los principales taxones extinguidos y su relación con
los vivientes. Se destacan los aspectos tafonómicos, bioestratigráficos,
paleoecológicos y paleobiogeográficos.
Parasitología General comprende el estudio de Protistas y Metazoos parásitos en relación a sus hospedadores, incluyendo aspectos morfológicos, biológicos y funcionales del parasitismo en un contexto ecológico. Los contenidos del programa examinan la aplicación de los conocimientos parasitológicos en aspectos de la biología y/o taxonomía de las especies hospedadoras, tanto invertebrados como vertebrados, animales silvestres y domésticos y, su impacto en la salud humana y ambiental.
La asignatura tiene como objetivos primordiales abordar el estudio de los patógenos de insectos y otros artrópodos: virus, bacterias, protozoos, nematodos y hongos, su modo de acción, virulencia , inmunidad, etc. También abarca aspectos del aislamiento, preservación de cultivos, bioensayos, formulación, producción masiva, control microbiano y epizootiologia .
Es asignatura obligatoria para la Orientación Geología y optativa para Ecología, Botánica y Zoología. Suministra conocimientos sobre origen, evolución y distribución del suelo como cuerpo natural y sus relaciones con otros componentes del medio físico natural y antrópico, enfatizando su posición como interfase entre componentes bióticos y abióticos. Se pretende que el alumno reconozca sus funciones como proveedor de nutrientes, soporte, reciclador, sumidero, hábitat de organismos e integrante del ciclo hidrológico y como indicador estratigráfico y paleoclimático.
Es una materia anual del tercer año de la Licenciatura en Geología y Licenciatura en Geoquímica (plan de estudio 1982). Contempla un régimen anual de 32 semanas, con clases teóricas y prácticas dictadas semanalmente, estando las últimas distribuidas en dos bandas horarias (martes por la tarde y sábados por la mañana).
La asignatura se apoya en conocimientos generales de la Geología, Química Inorgánica, Mineralogía y Geoquímica y, durante el 3er. año, interactúa y se interrelaciona fuertemente con la Sedimentología, Geología Estructural y Petrología I (Rocas Igneas). Posteriormente, en estadios más avanzados de la carrera, sus saberes son retomados por materias como Geotectónica, Geología Histórica y Geología Argentina, y también por otras más aplicadas y específicas, como las Geologías de Yacimientos, Aplicada, Económica y Ambiental, entre otras.
Es una materia básica y formativa que comprende el estudio integral de las rocas metamórficas, sus procesos petrogenéticos y ambientes de formación. Su aprendizaje resulta importante para comprender el origen, crecimiento y evolución geológica general de la litósfera, desde tiempos tan antiguos como el Arqueano. Puesto que las rocas metamórficas son, después de las rocas ígneas, las más abundantes de la litósfera con aproximadamente un 30% de representación, es comprensible que cualquier actividad humana se asiente sobre algún terreno metamórfico. Por ello, el estudio de las rocas metamórficas y comprensión del metamorfismo como proceso, resulta particularmente importante para emprender cualquier desarrollo tecnológico actual y específico, con aplicaciones directas que propendan al mejoramiento general de la calidad de vida humana. Los contenidos de la materia están organizados en un programa basado en criterios petrogenéticos modernos, a los cuales subyacen tópicos y trabajos clásicos de la literatura petrológica mundial y argentina. Las clases teóricas y prácticas están interrelacionadas entre sí, buscando la participación del estudiante y propiciando la construcción individual y grupal del aprendizaje. Se cuenta con ejemplos de rocas metamórficas en muestras de mano y secciones delgadas, de terrenos metamórficos de bajo hasta alto grado, además de bibliografía actualizada y material didáctico en diversos formatos.
Contenido global del curso y fundamentación de la inserción de la materia en el diseño curricular vigente
La materia Protección y Conservación de la Naturaleza abarca principalmente los temas de las ciencias ambientales, esto incluye tanto aquellos conocimientos ecológicos generales de utilidad para resolver problemas ambientales como los efectos de la actividad humana sobre los recursos bióticos y abióticos. Asimismo se analiza el deterioro de los sistemas naturales debido al impacto humano actual e histórico. También se brindan los conceptos básicos que debe conocer y utilizar el ecólogo en su actividad profesional, como evaluaciones de impacto, planificación, planes maestros y recuperación de ecosistemas.
La materia es una introducción al estudio de la distribución ambiental y dinámica de contaminantes y compuestos naturales. Se estudian las propiedades de los compuestos y los factores ambientales que regulan su origen, transporte, degradación y acumulación en las distintas fases o compartimentos ambientales (Aire, Agua, Sólidos, Biota).
Es una interface entre la química, ecología y ambiente, con demostraciones de métodos analíticos potentes para estudios biogeoquímicos. Incluye aspectos aplicados, relacionados con el monitoreo y evaluación de la calidad o degradación del ambiente, y básicos referidos al ciclo biogeoquímico de especies químicas naturales y contaminantes en el ecosistema.
Tiene como principal objetivo la capacitación en Química Biológica General y en la Bioquímica Comparada de animales, plantas, hongos y microorganismos, con una formación integral con un fuerte énfasis en los aspectos comparados dentro y entre Reinos y Dominios, y con una visión evolutiva. Procura que las y los estudiantes adquieran habilidad para concebir molecularmente los procesos vitales, para emplear en el estudio de las disciplinas relacionadas, especialmente las del área fisiológica, tanto en su ulterior especialización a nivel de posgrado como en una aplicación directa en el ejercicio profesional, que incluye tanto actividades de investigación bioquímico-fisiológicas como biotecnológicas.
Entre las tareas que desarrollan los científicos (e.g., explorar, explicar, comprobar) una de las más importantes es la de comunicar los resultados y conclusiones de sus trabajos. Sin comunicación, el trabajo científico pierde toda legitimación y valor social. Los científicos no son evaluados ni reconocidos por su destreza en el campo o el laboratorio ni por el mayor o menor conocimiento de su disciplina, sino por aquello que comunican. Asimismo, tampoco debe olvidarse que una característica diferencial de la Ciencia es que los resultados de un trabajo deben poder ser reproducidos por otros científicos. Obviamente, es imposible reproducir y verificar un resultado sin una previa comunicación de los mismos.
Esta asignatura tiene como finalidad brindar a los estudiantes de grado y postgrado de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la UNLP, las herramientas necesarias para preparar manuscritos científicos que, al carecer de vicios formales, tengan una mayor probabilidad de ser aprobados para su publicación. Asimismo, y dadas las particulares condiciones en las que se desarrolla la actividad científica en la actualidad, durante su transcurso se abordarán cuestiones tan importantes como los aspectos éticos vinculados con las publicaciones científicas, la necesidad de contar con una estrategia de publicación, los sistemas de evaluación bibliométrica, los indicadores de impacto y de citación, la controversia “revistas nacionales vs. revistas internacionales”, “revistas tradicionales vs. de acceso abierto” y las consecuencias que los distintos sistemas de evaluación tienen para la ciencia y la sociedad.
En esta asignatura se brindan conocimientos básicos sobre los métodos y
técnicas de estudio, la sistemática, el reconocimiento e interpretación
de las rocas sedimentarias. El aprendizaje se fundamenta en la
permanente relación entre causa y efecto, esto es proceso sedimentario y
depósito (sedimento/sedimentita). Se pretende así que el alumno
universitario adquiera un conocimiento integrado sobre los sedimentos y
rocas sedimentarias, su génesis e importancia en el marco de las
actividades humanas (por ejemplo en relación al manejo de recursos no
renovables y del medio ambiente).
A lo largo del desarrollo de las clases teórico-prácticas de esta asignatura anual, se brindan conocimientos sobre los métodos y técnicas de estudio, el análisis de facies y de secuencias y la interpretación paleoambiental. Simultáneamente se promueve y tiende a despertar la curiosidad de quienes cursan mediante la formulación de ejercicios de relativa complejidad.